Fakta Sains : "Reptilia terkecil di dunia tidak besar dari kepala mancis!"

Ada sesuatu yang menarik perhatian tentang perjumpaan empat spesis baru haiwan sumpah-sumpah baru-baru ini. Sumpah-sumpah itu, yang tergolong di dalam spesies cicak, amat istimewa kerana ia adalah reptilia terkecil di dunia. Ia sangat kecil sehingga ia boleh diletakkan pada sebatang mancis atau di atas ibu jari anda!

Sebelum ini, pemegang rekod reptilia terkecil di dunia, dipegang oleh satu lagi spesies cicak, Sphaerodactylus ariasae yang juga sejenis dwarf gecko (cicak kerdil). Ia hanya berukuran sepanjang 33 mm.

Spesies yang terkecil di antara empat sumpah-sumpah yang dijumpai itu pula, Brookesia mikro, hanyalah berukuran dalam beberapa puluh millimeter. Ada yang sangat kecil sehingga ia boleh diletakkan di atas batang mancis!

Sumpah-sumpah kecil ini telah ditemui sepasukan penyelidik Jerman dan Amerika Syarikat di Pulau Nosy Hara, utara perairan Pulau Madagascar. Menurut kepada Frank Glaw, yang mengetuai pasukan penyelidik di Zoological State Collection of Munich, ia juga dianggap sebagai satu kes “kesan kekerdilan pulau” (island dwarfism) yang unik. Menurutnya lagi, satu-satunya cara untuk mencari haiwan sumpah-sumpah itu adalah dengan menggunakan lampu picit pada waktu malam kerana haiwan itu akan memanjat pokok-pokok kecil untuk tidur.

Photo credit:

http://www.earthtimes.org/newsimage/new-species-miniature-chameleon-discovered-madagascar_15212.jpg

https://community.emc.com/servlet/JiveServlet/showImage/38-3661-32180/madagascar4.jpg

http://www.bvibound.com/wp-content/uploads/2010/02/8Sphaerodactylus.jpg

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiymoShpoUXyxzWjJ4_18poL2ThC45CIGMLjNe1QxPFzyEvIJzHQnC_EOmXEtbGyyroJsShM6v4xlQAqfeb96tHgC0WuCgD7kz2IKC6TMQgsMsGnPx5cs8OXbBccKNiY5u04eySSPPSSL3i/s1600/tiniest-chameleon-found-match_48801_600x450.jpg

 

Tip P&P : "5 tip untuk menyuntik motivasi kepada pelajar anda"

Keinginan atau paksaan?

Hanya peratusan kecil pelajar yang datang ke sekolah dengan keinginan untuk belajar. Sebaliknya, ramai pula yang datang sekolah pada setiap hari kerana ibu bapa mereka yang memaksa mereka untuk berbuat demikian.

Bukannya mudah untuk memberi motivasi kepada pelajar yang tidak bermotivasi intrinsik (intrinsic motivation). Walau bagaimanapun, dengan pengajaran dan pembelajaran yang efektif, para guru boleh mula menjadikan pengalaman pelajar di sekolah sebagai sesuatu yang bernilai dan menyeronokkan.

Apakah motivasi intrinsik?

Motivasi intrinsik merujuk kepada motivasi yang datang dari dalam individu itu dan bukannya dari mana-mana ganjaran luaran, seperti wang atau gred yang baik. Motivasi intrinsik ialah keinginan yang datang dari rasa seronok melakukan tugas itu sendiri atau daripada rasa kepuasan dalam melengkapkan tugasan itu.

Contohnya, seseorang yang bermotivasi intrinsik akan menyelesaikan masalah matematik kerana ia adalah sesuatu yang menyeronokkan baginya. Seseorang yang bermotivasi intrinsik juga akan cuba menyelesaikan sesuatu masalah kerana cabaran dalam mencari penyelesaian membuatkannya rasa puas dan seronok. Di dalam kedua-dua contoh tadi, mereka bukanlah melakukannya kerana ada ganjaran yang terlibat seperti hadiah, bayaran, atau gred ujian yang baik.

Apakah contoh motivasi intrinsik?

Apabila seseorang itu mempunyai motivasi intrinsik, ini tidak bermakna bahawa dia tidak berminat untuk mendapatkan ganjaran. Ia hanya bermakna bahawa ganjaran luaran itu tidak cukup untuk memberinya motivasi. Seorang pelajar yang bermotivasi intrinsik misalnya, boleh menumpukan usahanya untuk mendapatkan gred yang baik pada suatu tugasan.

Tetapi jika pelajar itu tidak berminat kepada kandungan tugasan itu, mendapatkan gred yang baik sahaja tidak cukup untuk mengekalkan motivasi pelajar itu. Apabila pelajar itu kurang berminat, dia juga tidak berusaha bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugasn itu.

Tip untuk menyuntik motivasi intrinsik:

Tip 1 : Selidik bagaimana untuk melakukannya

Untuk membantu memberi motivasi kepada para pelajar, guru boleh agihkan kaji selidik yang ringkas. Kaji selidik ini meminta mereka nyatakan:

a) Apa yang mereka mahu belajar

b) Apa yang mereka telah belajar

c) Apa yang guru boleh lakukan untuk menjadikan pembelajaran di kelas supaya menjadi lebih menarik.

Walaupun kita mempunyai kekangan masa kerana mengejar silibus dan atas kesibukan lain-lain tugasan, carilah masa untuk mengusahakannya kerana ia memberi banyak manfaat kepada kita. Soal selidik sebegini dapat membantu kita untuk memikirkan bagaimana untuk merangka P&P dengan lebih berkesan.

Tip 2 : Wujudkan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran

Pelajar lebih cenderung untuk memberi komitmen di dalam tugasan mereka apabila guru mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat dan menarik untuk mereka. Pelajar juga mahu belajar di dalam persekitaran pendidikan di mana guru menggariskan pencapaian yang diharapkan daripada pelajar dengan jelas. Berilah pelajar peluang untuk melibatkan diri dalam aktiviti yang sejajar dengan kemampuan mereka.

Guru juga boleh mewujudkan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran. Galakkan pelajar untuk menerima kesilapan sebagai sesuatu yang normal dan juga mengambil pengajaran daripadanya. Sebagai contoh, elakkan keadaan di mana pelajar rasa malu kerana memberi jawapan yang salah. Pelajar juga diminta menghormati rakan-rakan yang lain dan tidak merendah-rendahkan rakan mereka yang membuat kesilapan atau memberi jawapan yang salah.

Tip 3 : Hormati sebagai seorang individu

Galakkan sekolah anda untuk mementingkan prinsip kesamaan antara pelajar. Semua pelajar perlu dipertimbangkan sama rata, tanpa mengira umur, bangsa, kepercayaan agama, kepercayaan budaya dan tahap keupayaan mereka. Jika semua pelajar merasakan mereka dilayan sama rata, mereka akan lebih bermotivasi untuk belajar.

Pelajar akan terpupuk motivasi intrinsik untuk belajar apabila mereka merasa dihormati oleh guru-guru dan kakitangan sekolah. Seterusnya, dia akan bekerja lebih keras untuk mencapai matlamat yang guru-guru dan sekolah telah garis dan sasarkan.

Tip 4 : Bina dan galakkan sistem sokongan di sekolah dan di rumah

Hubungan dua hala antara pelajar dan guru, dan juga antara pelajar dengan keluarganya juga mempengaruhi motivasi intrinsik. Apabila pelajar mempunyai sistem sokongan yang kukuh di rumah dan di sekolah, mereka sentiasa mendapat dorongan sewajarnya. Ini akan membantu mereka menjadi pelajar berprestasi tinggi.

Kebanyakan pelajar berminat untuk memberi yang terbaik untuk orang-orang yang bermakna dalam hidup mereka. Jika orang-orang ini mengambil sikap sambil lewa terhadap pendidikan, pelajar pun akan mengambil sikap yang sama.

Pelajar-pelajar sekolah rendah biasanya akan melakukan sesuatu untuk ibu bapa dan guru-guru mereka tanpa banyak masalah. Walau bagaimanapun, apabila pelajar itu meningkat dewasa, ia sudah mempunyai rangkaian sosial yang agak luas. Secara beransur-ansur, ibu bapa dan guru-guru akan digantikan oleh rakan-rakan pergaulan mereka.

Remaja lebih mudah terpengaruh dengan rakan sepergaulan dan juga tunduk dengan mudah kepada cadangan dan pandangan rakan-rakan mereka. Maka dengan itu, guru-guru sekolah menengah dicadangkan untuk mewujudkan hubungan yang kuat di antara pelajar mereka. Ini dapat membantu untuk memberi motivasi kepada pelajar untuk melibatkan diri dalam perlakuan yang membawa kepada pencapaian akademik yang baik.

Tip 5 : Galakkan pembelajaran koperatif

Guru juga boleh wujudkan dan galakkan peluang kepada pelajar untuk bekerjasama di antara satu sama lain. Kerjasama di dalam sesuatu kumpulan mampu untuk meningkatkan tahap penglibatan pelajar terhadap pembelajaran. Ada pelbagai manfaat yang diperolehi apabila pelajar bekerjasama di dalam satu kumpulan. Antara lain, ia menggalakkan percambahan idea, sokong-menyokong antara satu sama lain dan juga suasana yang seronok untuk belajar di samping rakan sebaya.

Pelajar bermotivasi, penunjuk keberkesanan sekolah

Marilah kita luangkan masa dan tingkatkan usaha untuk menyuntik motivasi kepada pelajar. Hasilnya, kita akan dikelilingi dengan pelajar yang betul-betul berminat dan bermotivasi intrinsik yang tinggi. Kita sekali-kali tidak mahu pelajar yang tidak berminat dengan akademik atau yang berpura-pura nampak seperti mereka minat!

Jika pelajar harus selesaikan tugasan yang mereka rasa bosan, ini hanya dilakukan untuk mematuhi arahan guru, dan bukan kerana mereka bermotivasi intrinsik. Jika kelas tidak ceria dan tidak menyeronokkan, pelajar tidak akan minat untuk belajar. Malang sekali jika semangat yang hambar ini di bawa sehingga ke tahap pendidikan yang lebih tinggi.

Cubalah laksanakan strategi dan idea-idea yang dicadangkan di atas. Semoga ini dapat membantu anda memenuhkan kelas anda dengan pelajar yang bermotivasi dan bersemangat untuk belajar!

Bacaan tambahan:

https://www.msu.edu/~dwong/StudentWorkArchive/CEP900F01-RIP/Webber-IntrinsicMotivation.htm

http://education.calumet.purdue.edu/vockell/EdPsyBook/Edpsy5/Edpsy5_summary1.htm

http://www.highlandschools-virtualib.org.uk/ltt/inclusive_enjoyable/environment.htm

http://www.teachingexpertise.com/topic/learning-environment

http://www.educationworld.com/a_curr/profdev/profdev124.shtml

http://alumni.media.mit.edu/~andyd/mindset/design/clc_rsch.html

Photo credit:

http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/2060586/2/stock-photo-2060586-child-going-to-school-in-primary-colors.jpg

http://sharmin8r.files.wordpress.com/2011/07/hate-school-calvin-and-hobbes.jpg?w=276

http://aparentinsilverspring.com/wp-content/uploads/2012/02/alphabet-chalkboard.png

http://www.courant.com/media/photo/2012-02/67896998.jpg

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfKi_cpzSg6IAjwVMAoO8jym_zD_M6tGIWwCz22H9vJ22SHKjbLDqrI5Z8mZtzBrLZYafv4DSBf7bKKgwFH1pdjVGda1ow-r18TtER5Dfo3e30UeFKAkl7gG3FP8vDSrqU2Z7u7PPkXJk/s1600/Student_motivation21.jpg

http://www.smartclassroommanagement.com/wp-content/uploads/2010/06/enthusiasm1.jpg

http://butterfly88.blog.com/files/2011/08/respect.jpg

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOpjKo7AojjdrcchwZkQ7xQhZTeQ8hyphenhyphenEMcJKJaElvvwJ8073e7i0ErEuo6bslKUFDBmQ-jzoTYGxr6nY_enyZ4raGp0za4tYXIRHHbFC9zdKr21TzLdn5BbSNhrSH5YJC60126PejeSjY/s288/China_visit_Global_Exchange.jpg

http://miguelbengoa.com/elt/wp-content/uploads/2008/02/cooperative_learning_1_imagelarge.jpg

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfKi_cpzSg6IAjwVMAoO8jym_zD_M6tGIWwCz22H9vJ22SHKjbLDqrI5Z8mZtzBrLZYafv4DSBf7bKKgwFH1pdjVGda1ow-r18TtER5Dfo3e30UeFKAkl7gG3FP8vDSrqU2Z7u7PPkXJk/s1600/Student_motivation21.jpg

 

Berita Harian Online | Saintis berjaya tanam pokok hidup 30,000 tahun lalu

Berita Harian Online | Saintis berjaya tanam pokok hidup 30,000 tahun lalu

Fakta Sains : "Bagaimana kelip-kelip menghasilkan cahaya?"

 

Kelip-kelip (fireflies) atau kunang-kunang ialah spesies serangga sekecil lebih kurang 6mm. Ia tergolong dalam spesies kumbang Lampyridae. Terdapat lebih daripada 2000 spesies kelip-kelip yang terdapat dalam persekitaran sederhana panas dan tropika di seluruh dunia. Banyak spesis boleh ditemui di paya atau kawasan tanah lembap (wetland) berhutan. Di sinlah larva kelip-kelip boleh mendapat sumber makanan yang banyak.

Pengeluaran cahaya pada kelip-kelip adalah disebabkan oleh tindak balas kimia di dalam badannya. Tindak balas kimia ini berlaku di dalam organ-organ pemancar cahaya yang khusus, biasanya pada bahagian bawah abdomen. Tindakan enzim luciferase dengan luciferin di dalam organ ini merangsang penghasilan cahaya hijau yang mempesonakan ini.

Proses pengeluaran cahaya dalam kelip-kelip ini dipanggil biopendarcahaya atau bioluminescence. Biopendarcahaya ialah penghasilan cahaya oleh organisma hidup. Fungsinya bagi kelip-kelip dewasa adalah terutamanya untuk mengesan kelip-kelip lain dari spesis yang sama bagi tujuan pembiakan.

Photo credit:

http://i200.photobucket.com/albums/aa109/innayankevich/1002.jpg

http://203.115.194.78/archives/2009/4/21/state/kselangor03.jpg

http://www.arbec.com.my/fireflies/images/pteroptyx_tener_3.jpg

http://static.ddmcdn.com/gif/bioluminescence-luciferin.gif

http://weblogs.baltimoresun.com/features/gardening/firefly.gif

 

Petikan Utusan Malaysia Online - "Menarik minat pelajar ke aliran sains"

Artikel Pendidikan : "Menarik minat pelajar ke aliran sains"

Utusan Malaysia Online - Rencana

Tip P&P : 6 cara menggalakkan pelajar mempelajari daripada kesilapan dan mendapat kejayaan!"

Membuat kesilapan sering dikaitkan dengan sesuatu yang negatif. Ini tidak semestinya benar. Apabila kesilapan berlaku, perkara yang penting ialah belajar dan mengambil pengajaran darinya.

Cuba kita fikirkan bagaimana seseorang berjalan semasa ia kecil. Apabila seorang bayi dilahirkan, selepas beberapa bulan, ia maju dari keadaan menelentang kepada menelungkup. Sedikit demi sedikit bayi itu berusaha untuk merangkak, kemudian cuba untuk berdiri dan akhirnya berjalan. Langkah awalnya masih tidak sempurna tetapi dia tetap mencuba sehingga berjaya.

Proses pembelajaran yang sama juga boleh dilihat semasa seseorang membaca, menulis, belajar memasak, menunggang basikal dan sebagainya. Tiada siapa pun yang dilahirkan sempurna dan terus handal membuat sesuatu perkara. Jika kita lihat dengan perspektif yang lebih luas, kita akan dapat lihat bahawa kesilapan yang dialami boleh diambil pengajaran untuk membawa kejayaan kepada seseorang individu.

Anda mungkin tidak berapa kenal dengan seseorang yang bernama Walter Elias Disney. Walter pernah dipecat dari sebuah syarikat penerbitan akhbar. Ini adalah kerana dia dikatakan tidak dapat menyumbangkan idea-idea kreatif kepada syarikatnya. Walter yang juga dikenali sebagai Walt Disney sekarang diingati sebagai seorang pengarah dan penerbit filem, penghibur, usahawan dan juga seorang ikon antarabangsa. Beliaulah yang bertanggungjawab kepada wujudnya Taman Tema Disneyland.

Albert Einstein pula tidak boleh bertutur sehingga dia berumur empat tahun. Dia juga tidak belajar membaca sehingga umurnya tujuh tahun. Einstein sekarang dikenali sebagai salah seorang bapa Fizik moden dan juga saintis yang paling dikagumi dalam sejarah manusia.

Beethoven, seorang penggubah muzik terkenal dunia pula pernah dimarahi oleh guru muziknya. Guru muziknya berpendapat bahawa dia tiada harapan langsung sebagai seorang penggubah muzik!

Apa yang penting di dalam membuat kesilapan ialah mencari sebab kesilapan itu berlaku dan belajar daripadanya. Ini ialah salah satu kunci utama sesuatu kejayaan.

Perasaan takut dan bimbang banyak menghalang seseorang individu daripada berjaya. Rasa takut ini menghentikan mereka dari mencuba tugasan atau aktiviti baru kerana takut tidak dapat membuatnya dengan betul. Kadangkala, kata-kata negatif akan bermain difikiran mereka seperti, "Mengapa saya harus belajar bersungguh-sungguh jika saya pasti akan gagal?"

Kata-kata negatif seperti ini tidak membantu kita langsung dan tidak membawa kita ke mana-mana pun. Ia bukan sahaja melemahkan semangat, tetapi juga akan membawa kita terus kepada kegagalan. Ini dijamin 100%!

Rasa bimbang dan takut juga dipengaruhi oleh apa yang kita fikirkan tentang masa hadapan. Apabila kita berfikir ke hadapan dan melihat hasil yang negatif, kita membawa imej negatif ini ke masa kini. Seterusnya ini menyebabkan kita takut berdepan dengan apa yang mungkin akan berlaku. Tanggapan negatif ini dicipta di dalam fikiran kita dengan jelas seolah-olah ia sesuatu yang benar-benar akan berlaku.

Penceramah dan penulis buku popular, Andrew Matthews mencadangkan cara mengatasi kebimbangan di dalam bukunya, "Follow your heart". Andrew menulis, "Jangan terlampau bimbang tentang sesuatu perkara. Jalanilah hari anda pada satu-satu masa sahaja. Apa yang boleh anda lakukan adalah untuk memberikan usaha terbaik anda sehingga anda masuk tidur."

Penceramah motivasi terkenal, Anthony Robbins pula cukup popular dengan kata-kata semangatnya, "Masa lalu tidak sama dengan masa hadapan." Katakan pada diri anda bahawa kegagalan pada tahun lepas, semalam, atau seminit yang lalu tidak bermakna yang anda akan gagal hari ini esok atau pada percubaan anda yang seterusnya. Kita semua boleh mencapai apa yang kita mahu untuk diri kita jika kita percaya kita boleh lakukannya!

Cubalah untuk bersikap positif dan amalkan teknik-teknik untuk menghentikan kata-kata negatif ini. Di dalam buku, "The One Minute Millionaire", Mark Victor Hansen berkongsi teknik "SNAP" untuk menghentikan kata-kata negatif. Anda hanya perlu memakai satu gelung getah di pergelangan tangan anda.

Setiap kali anda diserang dengan kata-kata negatif yang datang dari minda anda, tarik gelung getah itu dan lepaskannya. Kesakitan kecil ini akan mengingatkan anda tentang kata-kata negatif yang tidak menguntungkan ini. Mark juga mencadangkan supaya gelung getah ini dipakai setiap masa selama sebulan! Cubalah, dan lihat perbezaannya.

Berikut adalah 6 tips untuk menggalakkan anak-anak dan para pelajar anda mempelajari daripada kesilapan:

1. Galakkan anak-anak atau pelajar anda untuk belajar daripada kesilapan mereka. Janganlah kita terlalu pentingkan kejayaan markah hasil ujian atau peperiksaan sahaja. Apabila kertas ujian atau peperiksaan dikembalikan, raikan jawapan yang betul dan kembalilah mencari penyelesaian yang betul untuk soalan-soalan yang salah dijawab.

2. Berkongsilah pengalaman atau cerita-cerita tentang diri anda, ahli keluarga, rakan-rakan atau individu yang pernah membuat kesilapan dan seterusnya mengatasi pelbagai halangan untuk terus berjaya.

3. Mewujudkan persekitaran positif di rumah dan di bilik darjah anda. Tekankan bahawa, di sini ada ruang untuk melakukan kesilapan dan sebarang perkara baru untuk dipelajari adalah amat digalakkan.

4. Amalkan kata positif dan banyakkan pujian kepada anak-anak dan para pelajar. Cuba lebihkan perkara ini daripada menghukum atau memarahi mereka.

5. Berilah peringatan secara lembut tentang sesuatu proses pembelajaran iaitu kejayaan hanya datang dengan peningkatan yang kecil dan bukannya segera. Ingatkan kejayaan-kejayaan yang mereka telah kecapi hasil usaha gigih mereka yang memakan masa dan kesabaran.

6. Percayailah kebolehan anak-anak dan para pelajar anda tidak kira berapa kali mereka gagal atau membuat kesilapan.

Nota tambahan:

Tentang "Follow your heart" and combining with TAWAKAL. . .

إِن يَنصُرْكُمُ اللَّهُ فَلَا غَالِبَ لَكُمْ ۖ وَإِن يَخْذُلْكُمْ فَمَن ذَا الَّذِي يَنصُرُكُم مِّن بَعْدِهِ ۗ وَعَلَى اللَّهِ فَلْيَتَوَكَّلِ الْمُؤْمِنُونَ

If Allah should aid you, no one can overcome you; but if He should forsake you, who is there that can aid you after Him? And upon Allah let the believers rely.

Jika Allah menolong kamu, maka tidak ada yang dapat mengalahkanmu, tetapi jika Allah membiarkan kamu (tidak memberi pertolongan), maka siapa yang dapat menolongmu setelah itu? Kerana itu, hendaklah kepada Allah sahaja orang-orang mukmin bertawakal.
-Surah al-Imran, ayat 160-

Photo credit:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ0rnJ7IjykUAPnSIFlI8LorCmM_2dvwxCKOD8Qb7HHtLaf3qHWqIwlgsa-eRVZtXDIzjJxShaA3qDe_Is8kxAk_KYrNyhZ37cfMwc9VW584uHXMu679tl5xDggwLcjr8al5z73W5j-Us/s400/franchise-mistakes.jpg

http://0.tqn.com/d/pediatrics/1/0/b/M/first_steps.jpg

http://wandermelon.com/wordpress/wp-content/uploads/2010/09/the-gang-in-frot-of-castle.jpg

http://www.deism.com/images/einfun.jpg

http://rlv.zcache.com/white_quote_making_mistakes_mug-p168850128507595664z85fd_400.jpg

http://cdn.mdjunction.com/components/com_joomlaboard/uploaded/images/FearFailure1.jpg

http://www.popular.com.sg/images/product/book/18615.jpg

http://cdn3.iofferphoto.com/img/item/201/560/414/anthony-robbins-awaken-the-giant-within-d95fc.jpg

http://www.internetinc.com/wp-content/uploads/doh.gif

http://24.media.tumblr.com/tumblr_lq4jnwURr01qcw4fzo1_500.jpg

http://www.iamashcash.com/wp-content/uploads/2011/05/mistakes25.jpg

http://stream.goodwin.drexel.edu/womenincoaching/wp-content/uploads/2011/12/mistakes.jpg

http://www.stirringtroubleinternationally.com/wp-content/uploads/2009/11/parentandchild.thumbnail.png

http://cindysense.com/wp-content/uploads/stepstosuccess1.jpg

http://positiveparentsandkids.files.wordpress.com/2012/01/11.jpg%3Fw%3D300%26h%3D300?w=271

 

Fakta Sains : "Di manakah rama-rama menghilang sewaktu hari hujan?"

Apabila hujan turun, rama-rama mencari tempat perlindungan yang sama seperti ia mencari perlindungan pada waktu malam. Kedua-dua waktu merupakan waktu di mana rama-rama paling terdedah kepada bahaya. Apabila tiba kedua-dua waktu ini, ia dengan segera akan bersembunyi di bawah dedaun yang teduh, di dalam lubang-lubang pada pokok dan juga di celah-celah rekahan dalam batuan.

Pada waktu malam rama-rama terdedah kepada pelbagai haiwan pemangsa terutamanya yang memburu pada waktu malam. Lain pula keadaannya pada hari hujan. Titisan hujan adalah berbahaya kepada rama-rama yang mempunyai binaan tubuh yang ringan dan lembut. Katakanlah titisan air itu sama beratnya dengan rama-rama, bayangkan air seberat beberapa puluh kilogram pula jatuh menimpa kita!

Rama-rama ialah serangga yang berdarah sejuk dan gemarkan sinar matahari untuk membina suhu badan optimumnya. Sudah tentulah ia akan menghadapi risiko kematian yang tinggi di dalam hujan lebat. Apabila hujan, bukan sahaja suhu badannya akan menjadi rendah, tetapi ia juga boleh dicederakan oleh limpahan air yang merbahaya. Apabila hujan ia akan melipatkan sayapnya sehingga matahari keluar untuk ia terbang sekali lagi.

Perlakuan rama-rama mengelakkan hujan telah melahirkan tanggapan bahawa ia boleh meramalkan cuaca buruk. Ini dinyatakan oleh Lucy W. Clausen di dalam bukunya, "Insect Fact and Folklore" pada tahun 1954. Contohnya, ada pepatah yang mengatakan bahawa, "Apabila rama-rama putih terbang dari arah barat daya, hujan akan turun tidak lama lagi. Kepercayaan sebegini mungkin timbul daripada tingkah laku serangga ini yang diperhatikan melarikan diri dari cuaca buruk.

Photo credit:

http://images2.fanpop.com/images/photos/7900000/But-butterflies-7911913-385-499.gif

http://catherinesherman.files.wordpress.com/2008/09/dsc_0031.jpg?w=449

http://img0.etsystatic.com/il_fullxfull.254352564.jpg

http://www.webexhibits.org/causesofcolor/images/content/blueMorphoZ.jpg

 

Tip P&P : "K-W-L : Teknik efektif untuk faham ajaran guru dan bacaan buku"

Salah satu kemahiran yang penting di dalam pembelajaran ialah kemahiran membaca. Membaca sahaja tidak mencukupi bagi seseorang pelajar. Mereka sepatutnya boleh membaca dengan baik dan yang penting sekali, dapat memahami isi kandungan bahan bacaan mereka.

Ada pelbagai teknik dan pendekatan untuk membantu pelajar menggarap pemahaman yang tinggi semasa mereka membaca. Salah satu daripada teknik ini ialah teknik K-W-L.

Teknik K-W-L (Know-Want-Learned), diperkenalkan oleh Donna Ogle pada tahun 1986. Ia bertujuan untuk membantu pelajar memahami isi kandungan teks bacaan. Secara ringkasnya K-W-L bermaksud:

Abjad "K" mewakili "KNOW" atau "Apa yang pelajar sudah sedia tahu"

Abjad "W" mewakili "WHAT I WANT TO KNOW" atau "Apa yang pelajar ingin tahu"

Abjad "L" mewakili "LEARNED" atau "Apa yang pelajar sudah pelajari"

Bagaimanakah kita boleh gunakan teknik K-W-L ini di kelas? Berikut adalah cadangan perlaksanaan:

Langkah 1: KNOW

1. Guru memulakan sesi pengajaran dengan sesi sumbang saran atau brainstorming tentang apa jua maklumat yang pelajar tahu mengenai topik perbincangan.

2. Contohnya, guru akan mengajar tentang subjek Sains di bawah "Menyiasat Alam Kehidupan". Topik pada hari itu pula ialah "Kelawar". Pelajar akan menulis seberapa banyak idea yang mungkin di atas lembaran kerja K-W-L. Bantulah pelajar menjana idea juga dengan memberi hint atau bayangan sepatutnya.

3. Pelajar juga boleh membuat kategori kecil untuk memudahkan mereka mengekstrak pengetahuan sedia ada tentang kelawar. Di bawah kategori kecil itu, pelajar akan senaraikan isi dan fakta mengenai kelawar.

4. Anggaplah langkah ini sebagai inventori pra-pembacaan. Maklumat awal ini akan bertindak sebagai perancah (scaffold) untuk menyokong maklumat baru yang akan pelajar diterima.

Contoh pengisian pada ruang KNOW:

Kelawar makan pisang dan buah

Kelawar ialah sejenis haiwan mamalia

Kelawar terbang pada waktu malam

Langkah 2 : WANT

1. Pelajar kemudiannya menyenaraikan apa sahaja yang mereka ingin tahu tentang kelawar. Jika pelajar menghadapi masalah, guru akan berikan sedikit hint atau bayangan.

2. Pelajar boleh menggunakan konsep soalan aras rendah. Soalan-soalan sebegini mengandungi "apa", "siapa", "bila" dan "di mana". Contohnya, "Di mana kelawar tinggal?", "Apakah makanan kelawar?" dan "Bila kelawar memburu?"

3. Minta pelajar untuk fikirkan juga soalan aras tinggi dan lebih kompleks. Contohnya, "Jika ia mempunyai mata yang kecil dan penglihatan yang kurang baik, bagaimanakah ia memburu dengan baik?"

Contoh pengisian pada ruang WANT

Apakah makanan kelawar?

Bilakah kelawar memburu?

Adakah kelawar hisap darah?

Bagaimanakah ia tidur?

Jika matanya kecil, bagaimana ia memburu dengan baik?

Langkah 3 : LEARNED

1. Seterusnya, pelajar menggunakan lembaran kerja untuk mengisi fakta yang sudah diperolehi selepas membaca teks atau selepas guru mengajar tentang topik itu.

Contoh pengisian pada ruang LEARNED

Ada 118 spesies kelawar di Malaysia

Malaysia ada 10% populasi kelawar dunia.

Kelawar ialah pemangsa haiwan perosak yang cekap.

Kelawar memburu dengan menggunakan kaedah pengesanan gema.

2. Pelajar juga akan kembali ke KNOW. Mereka diminta untuk melihat kembali fakta yang tidak betul dan memerlukan pembetulan. Contohnya, pada awal bacaan, pelajar meletakkan fakta , "Kelawar bertelur (kerana burung yang terbang juga bertelur)". Fakta itu dibetulkan kepada, "Kelawar ialah mamalia dan ia melahirkan anak."

Nota untuk guru:

1. Untuk membolehkan pelajar menambahkan fakta yang sedia ada, guru boleh meminta pelajar untuk membentuk kumpulan-kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberi pula masa beberapa minit untuk melakukan sumbang saran dan berbincang untuk percambahan dan penjanaan idea. Guru pula memainkan peranan sebagai pemudah cara untuk menggalakkan pelajar untuk berfikir dengan lebih kritis dan kreatif!

2. Jika guru merasakan bahawa pelajar tidak mempunyai pengetahuan latar belakang dan menghadapi masalah mengisi ruang KNOW, janganlah anda gusar. Apabila kita minta pelajar untuk mengisikan ruang KNOW, kita menggalakkan pelajar memikirkan tentang sesuatu yang mereka sudah tahu. Kita juga telah melakukan inventori dan akan dapat sekilas pandangan tentang apa yang pelajar tahu dan apa yang mereka tidak tahu mengenai topik berkenaan. Aktiviti ini juga bertindak sebagai satu "cangkuk" untuk maklumat baru diperkenalkan.

3. Kadang-kadang, ada juga pelajar yang tidak tahu apa-apa atau apa yang mereka tahu adalah salah. Secara amnya, semua pelajar mempunyai sedikit maklumat latar belakang atau sedikit pengetahuan tentang sesuatu subjek itu. Sebagai guru, kita perlu tahu kandungan subjek dengan secukupnya sebelum memulakan P&P. Jadi secara semula jadinya, kita sudah bersedia tentang apa yang kita minta pelajar isikan dalam ruang KNOW.

4. Kadang-kadang juga, guru menghadapi masalah di mana pelajar mengisi pelbagai soalan pada ruang WANT. Ada pula pelajar yang akan mencadangkan semua jenis soalan untuk apa sahaja yang mereka ingin tahu. Pada tahap sekolah rendah, kita galakkan sahaja perasaan ingin tahu mereka. Ini adalah lebih baik daripada pelajar yang mungkin akan menulis, "Tiada apa-apa yang saya ingin ketahui!"

5. Saya cadangkan guru untuk menggunakan WANT untuk menulis apa yang mereka fikir mereka akan belajar (WANT = WILL LEARN). Ini akan menggalakkan pelajar mengamalkan kemahiran meramal. Kemahiran ini memang asas kepada pembacaan teks yang lebih efektif.

 

Bacaan tambahan:

Teknik K-W-L:

http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr2kwl.htm

http://www.studygs.net/texred3.htm

Teknik menyoal dan Bloom's Taxonomy:

http://www.teachervision.fen.com/teaching-methods/new-teacher/48445.html

http://www.teachervision.fen.com/teaching-methods/curriculum-planning/2171.html?detoured=1

Fakta tentang kelawar:

http://norazharishak.blogspot.com/2012/02/fakta-sains-kelawar-memburu-600-ekor.html

Photo credit:

http://notebookingfairy.com/wp-content/uploads/2011/03/KWL-graphic-organizer.gif

http://readkutubkids.files.wordpress.com/2010/06/kids-reading.jpg

http://us.123rf.com/400wm/400/400/genlady/genlady0808/genlady080800003/3388735-active-pupils-at-classroom.jpg

http://www.educationnews.org/wp-content/uploads/2011/11/Curious-story.jpg

http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/5123866/2/stock-photo-5123866-curious-children.jpg

http://www.csus.edu/indiv/g/gipej/kwl.gif

 

Fakta Sains : "Bagaimana kelawar memburu 600 ekor nyamuk dalam sejam?"

Malaysia ialah di antara negara yang mempunyai kepelbagaian biologi yang tertinggi di dunia. Salah satu haiwan yang unik dan didapati di negara kita ialah kelawar. Kelawar ialah sejenis haiwan mamalia yang terbang pada waktu malam. 

Para saintis telah mendapati bahawa terdapat sekurang-kurangnya 118 spesies kelawar di seluruh Malaysia. Ini merangkumi pula lebih daripada 10% populasi kelawar sedunia!

 

Kelawar adalah pemangsa haiwan perosak yang cekap. Beberapa spesies kelawar dilaporkan mampu makan sehingga 600 ekor nyamuk dalam masa sejam!

 

Bagaimanakah kelawar memburu? Kelawar menggunakan kaedah pengesanan gema (echolocation) semasa memburu. Ketika ia terbang, kelawar menghasilkan bunyi menjerit yang tinggi dan nyaring. Apabila bunyi itu terkena serangga atau sebarang halangan, ianya dipantul kembali kepada kelawar tersebut dalam bentuk gema (echo). 

 

Kaedah pengesanan gema ini atau echolocation membantu kelawar mencari arah dan juga memburu untuk makanannya. Kelawar juga memounyai mata yang kecil. Sebab itulah ia banyak menggunakan telinga berbanding dengan matanya. 

 

Ada ungkapan Bahasa Inggeris yang menyebut, "as blind as a bat", yang juga bermaksud, "buta seperti kelawar". Walaupun ramai orang mengganggap bahawa kelawar itu buta, ini tidak benar sama sekali. Salah satu kelawar yang terbesar di dunia, iaitu keluang, mempunyai deria  penglihatan yang sangat baik.

Photo credit:

http://images.nationalgeographic.com/wpf/media-live/photos/000/005/cache/common-vampire-bat_505_600x450.jpg

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoSWg6sQeNCm8gqNxCjoJElfc8TZiLr6jiqSFhsd5ytlrNPHxGYcPMS1JpAj7WqgQRup1oAhFjvvycmey2_o8qvsqJQX3xp7UQXLV-VBmPLaXE6kVmc-mbZtCc4T2BzLR78CjLzhyK52A/s1600/jamaican_fruit_bat.jpg

http://becominglayla.com/wp-content/uploads/ngk-bats-bracken-cave_lg.jpg

http://mrsjonesroom.com/pix/echolocation.jpg

http://farm1.static.flickr.com/73/171836102_18b4790983.jpg

 

Fakta Sains : "Haiwan apakah yang paling sukar ditemui?"

Haiwan yang paling sukar ditemui (rarest) ialah apabila ia di dalam kategori "sangat terancam" (critically endangered) dan juga apabila hanya satu contoh spesimen sahaja yang masih hidup.  Jika tiada seekor lagi haiwan dari spesies yang sama dan berlainan jantina ditemui, spesies itu tidak lama lagi akan pupus. 

Thylacines atau Tasmanian tigers telah secara rasminya diisytiharkan pupus sejak tahun 1936. Haiwan ini sebenarnya kelihatan seperti seekor anjing berbelang dan tidak serupa langsung dengan seekor harimau. Tasmanian tiger terakhir yang juga dikenali sebagai Benjamin telah meninggal dunia di Zoo Hobart, pulau Tasmania, Australia.

Benjamin kekal sebagai satu-satunya spesies haiwan itu yang dilihat hidup-hidup. Maka, pada masa itu, ia mungkin satu-satunya thylacine yang masih wujud di dunia ini.

Sejak dari hari itu, pelbagai siasatan, ekspedisi, pusat penyelidikan dan pengkalan data telah dijalankan dan ditubuhkan dengan tujuan untuk mencari thylacine. Sejak Benjamin meninggal dunia, lebih 300 kes dilaporkan tentang haiwan ini dilihat. Walau bagaimanapun, tiada satu kes pun yang boleh ditentusahkan sebagai tulen.

Lonesome George ialah nama seekor kura-kura gergasi pulau Pinta. Pada tahun 1972, ia telah dibawa untuk tinggal di Stesen Penyelidikan Charles Darwin di pulau Santa Cruz di sebelah timur Lautan Pasifik. Spesies kura-kura gergasi pulau Pinta disangka telah diburu sehingga mengalami kepupusan sehinggalah Lonesome George ditemui. 

Sehingga kini, Guiness Book of World Records menamakan Lonesome George, yang juga satu-satunya kura-kura gergasi pulau Pinta yang masih hidup, sebagai spesies haiwan yang paling sukar ditemui di dunia!

Photo credit:

http://images.ctv.ca/gallery/photo/weird-and-rare-animals-120124/image0.jpg

http://www.cryptomundo.com/wp-content/thylacine2.jpg

http://www.toptenz.net/wp-content/uploads/2011/04/Lonesome-George.jpg

http://questgarden.com/112/29/5/101106103329/images/EndangeredAnimals.gif